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Texte
- Arrêté du 30 juillet 2012Art. 1, Art. 2, Art. 3, Art. 4, Art. 5, Art. 6, Art. 7, Art. 8, Art. 9, Art. 10
Les référentiels d'activités professionnelles, de compétences, de formation et d'évaluation du diplôme supérieur d'arts appliqués mentionnés à l'article D. 642-14 du code de l'éducation figurent en annexe du présent arrêté.
Le présent arrêté est applicable dans les îles Wallis et Futuna, en Polynésie française et en Nouvelle-Calédonie.
Le présent arrêté entre en vigueur à compter de la rentrée universitaire 2025.
Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.
Vous pouvez consulter l'intégralité du texte avec ses images à partir de l'extrait du Journal officiel électronique authentifié n° 42 du 19 février 2025 accessible à l'adresse suivante : https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=x1QAQbmpeNTf08feK5me693gyxOTQhldEl5UQBYxJYI=.
Dossier type d’autorisation d’ouverture en vue de la délivrance du Diplôme Supérieur d’Arts Appliqués
Vous pouvez consulter l'intégralité du texte avec ses images à partir de l'extrait du Journal officiel électronique authentifié n° 42 du 19 février 2025 accessible à l'adresse suivante : https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=x1QAQbmpeNTf08feK5me693gyxOTQhldEl5UQBYxJYI=.
Référentiel d’activités
Le Diplôme Supérieur d’Arts Appliqués sanctionne un niveau correspondant à l’obtention de 120 crédits européens au-delà du grade licence ou licence (180 ECTS). Il est inscrit au niveau 7 de la nomenclature interministérielle des niveaux de formation.
Le DSAA atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans les champs disciplinaires et pluridisciplinaires des arts appliqués. Il certifie la formation de futurs professionnels capables d'exercer des responsabilités de pilotage de projet au service de l’innovation. Il élabore des stratégies de design et de métiers d’art, en interaction avec les multiples acteurs qui interviennent en amont, au cœur et en aval du processus de création.
Le DSAA s’attache à préparer les publics en formation tant à l’insertion professionnelle directe qu’à la poursuite en cycle de recherche vers l’obtention d’un diplôme de niveau 8.
Le DSAA accueille les publics en formation initiale et continue en tenant compte des diversités et spécificités de leurs parcours académique ou professionnel, des profils et des motivations des publics en formation.
Le DSAA assure un socle commun de savoirs, savoir-faire théoriques, méthodologiques, appliqués et pratiques, une pratique en langue vivante étrangère, une pratique du numérique conforme aux référentiels nationaux des certificats informatiques et internet de l’enseignement supérieur ainsi qu’une période de 12 à 16 semaines d’expérience en milieu professionnel. Le DSAA offre l'opportunité de partenariats et de mobilités à l’international.
Le grade universitaire atteste l’acquisition d’un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire et sanctionne une formation adossée aux connaissances les plus avancées au niveau de qualification considéré.
Activités visées :
Doté de compétences à la fois transversales et spécialisées, le titulaire du DSAA est susceptible d’intervenir dans les activités suivantes :
- Développement de savoirs hautement spécialisés de culture générale, scientifique et spécifique aux arts appliqués adossés à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire.
- Réflexion et élaboration de la stratégie de projet en design et métiers d’art.
- Conception, création et pilotage de projet (nouveaux systèmes, expériences, comportements, usages, artefacts dans leurs émergences et prospectives : image, média, éditorial, objets, services, collections, matériaux, environnements interactifs, espaces,...).
- Développement d’une culture managériale, collaborative et organisationnelle.
- Positionnement professionnel : attitude de veille, promotion de son métier et mission de conseil.
- Mise en place d’une veille technologies, matériaux, couleurs et formes.
- Expérimentations, création de prototypes, de maquettes.
- Évaluation des outils, des méthodes, des étapes et de l’impact des hypothèses de conception-création en design et métiers d’art.
- Communication spécialisée pour le transfert de connaissances, la programmation, la scénarisation et la médiation de projet.
Compétences attestées :
- Rédiger un diagnostic et des préconisations pour proposer des évolutions selon les explorations, les expérimentations et des pratiques d’ateliers ;
- Appréhender la complexité et les évolutions des environnements et écosystèmes et anticiper les transformations et innovations en systèmes et services ;
- Prendre en compte et définir l’économie et la faisabilité du projet (marketing, benchmark, valeur ajoutée) ;
- Développer une approche pluridisciplinaire : esthétique, technique, sociale, politique, prospective dans les domaines de la conception création ;
- Développer des pratiques exploratoires propices à l’innovation ;
- Élaborer les dimensions entrepreneuriales et innovantes des projets. ;
- Mettre en œuvre les matériaux, les techniques et les technologies innovantes ou traditionnelles, les langages numériques dans le cadre de la conception et de la réalisation partielle d’un projet (conception et création des objets, espaces, procédés, services ou systèmes) ;
- Mettre en œuvre des dispositifs de médiation et de diffusion des hypothèses de recherche développées
- Évaluer les solutions avec des outils d’aide à la décision multicritère (modélisation, simulation,optimisation, …) ;
- Affirmer une culture managériale, collaborative et organisationnelle ;
- Développer des réseaux et son leadership ;
- Communiquer par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue vivante étrangère, dans un registre adapté à un public de spécialistes ou de non-spécialistes.
Référentiel de compétences
Blocs de compétences
N° et intitulé du bloc | Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
BC01 Usages avancés et spécialisés des outils numériques | - Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines du projet - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés lors de démarches transversales de projet et pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine choisi | Contrôle Continu |
BC02 Développement et intégration de savoirs hautement spécialisés | - Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines - Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines | Contrôle Continu |
BC03 Communication spécialisée pour le transfert de connaissances | - Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère - Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges théoriques, scientifiques et techniques de haut niveau et dans des contextes internationaux | Contrôle Continu |
BC04 a. Appui à la transformation en contexte professionnel | - Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. - Engager sa responsabilité dans le respect de l’éthique et de la déontologie - Développer des compétences métiers et des compétences comportementales - Actualiser ses connaissances par une veille permanente, en relation avec l’état de la recherche, de l’innovation et l’évolution de la réglementation - Définir son projet de développement professionnel - Développer des réseaux et son leadership | Contrôle Continu |
BC05 Réflexion et élaboration de la stratégie de projet en arts appliqués | - Définir et conduire les enjeux d’une situation, d’un besoin, d’une commande par une approche réflexive, distanciée et nourrie de références - Rédiger un diagnostic et des préconisations pour proposer des évolutions selon les explorations, les expérimentations et des pratiques d’ateliers - Appréhender la complexité et les évolutions des environnements et écosystèmes et anticiper les transformations et innovations en systèmes et services - Prendre en compte et définir l’économie et la faisabilité du projet (marketing, benchmark, valeur ajoutée) - Développer une approche pluridisciplinaire : esthétique, technique, sociale, politique, prospective dans les domaines de la conception création | Epreuve ponctuelle : soutenance orale du mémoire de recherche professionnelle devant une commission d'examen |
BC06 Conception et pilotage de projet en arts appliqués | - Développer des pratiques exploratoires propices à l’innovation - Élaborer les dimensions entrepreneuriales et innovantes des projets - Mettre en œuvre les matériaux, les techniques et les technologies innovantes ou traditionnelles, les langages numériques dans le cadre de la conception et de la réalisation partielle d’un projet (conception et création des objets, espaces, procédés, services ou systèmes) - Mettre en œuvre des dispositifs de médiation et de diffusion des hypothèses de recherches développées - Évaluer les solutions avec des outils d’aide à la décision multicritère (modélisation, simulation,optimisation, …) - Affirmer une culture managériale, collaborative et organisationnelle | Epreuve ponctuelle : soutenance du macro-projet devant une commission d'examen |
Référentiel de certification et organisation de la formation
1. Organisation du DSAA
Cette formation technique de haut niveau est dédiée à l’exercice d’activités complexes de conception création en design et métiers d’art.
Fondée sur la pluridisciplinarité, elle articule trois domaines d’unités d’enseignements : elle repose sur les 3 domaines théorique, transversal et professionnel.
Sont développées les capacités :
- à comprendre et à se saisir des enjeux économiques, environnementaux et éthiques ;
- à adopter une approche systémique des problèmes et des situations professionnelles ;
- à mettre en œuvre une démarche de création conception singulière qui s’inscrit dans un cadre professionnalisant en lien étroit avec un environnement économique et culturel ;
- à développer des stratégies de développement commercial, économique et social ainsi que d’entrepreneuriat, dans une perspective locale, nationale et internationale ;
- à travailler en équipe et/ou à distance ;
- à s’approprier les nouveaux environnements technologiques et nouveaux process de conception ;
- à élaborer une stratégie de veille permanente ;
- à élaborer des propositions innovantes dans un souci de faisabilité en ayant recours aux expérimentations, mises en œuvre, prototypages, dans un souci de pérennité, de qualité et d’excellence.
La formation articule les savoirs théoriques et des savoir-faire, des méthodologies de recherche sont développées en partenariat avec une unité de laboratoire de recherche d’EPSCP, à travers des dispositifs modulaires et particulièrement au sein d’une ou plusieurs UE. L’objectif visé est de sensibiliser les étudiants aux outils et méthodes du chercheur en design.
La formation entretient un lien étroit avec un réseau d’entreprises, des studios de création, des incubateurs à travers des mises en situation et commandes professionnelles, l’entrepreneuriat et dans le cadre de concours et d’appels à projet.
Aussi, des enseignants chercheurs, des conférenciers, des doctorants, des professionnels, des alumni prennent part à l’ensemble des enseignements constitutifs et participent au développement des compétences professionnelles.
Le premier semestre introduit les outils conceptuels et techniques qui ouvrent des axes de recherche et d’innovation en équipe, en appui sur les compétences du groupe, et dans un contexte de partenariats.
Lors du second semestre, les étudiants précisent leurs parcours personnels.
Un stage long de 12 à 16 semaines permet de développer les compétences de terrain et d’enrichir le projet professionnel des étudiants au national ou à l’international.
Aux troisième et quatrième semestres, les étudiants seuls ou en équipe définissent un territoire de recherche, expérimentent et développent, de manière concrète, des partenariats professionnels et scientifiques. Théorie et pratique sont étroitement articulées pour mener un macro-projet. Ce macro-projet apporte une coloration et une expertise uniques pour chaque étudiant en design et métiers d’art.
2. Les parcours
Le Diplôme supérieur d’arts appliqués (DSAA) repose sur une architecture de formation commune au plan national et qui se décline, au niveau local, en parcours. Chaque parcours est désigné par un intitulé qui exprime le champ professionnel et les métiers visés. Cet intitulé est identifié dans la demande d’autorisation d’ouverture.
Le projet pédagogique du parcours détermine les orientations professionnelles, les stratégies et objets d’étude, les partenariats académiques et professionnels en lien avec les EPSCP et les entreprises.
Lors de l’attribution du diplôme, le parcours figure sur le parchemin officiel délivré à l’étudiant.
3. Référentiel de certification
Les enseignements sont ancrés dans trois pôles qui interagissent en permanence. Les outils et méthodes d'analyse, de réflexion, conduisent à développer une bonne autonomie assortie d'une capacité à raisonner et à construire en équipe pluridisciplinaire.
Les incitations pédagogiques visent à accroître la sensibilité de l'étudiant pour aborder, de manière personnelle et précise, son activité de création et de conception.
Domaine théorique
Ce domaine est constitué des UE1 - UE4 - UE7 - UE 10 qui portent l'appellation Culture, économie et politique et englobent les enseignements constitutifs suivants :
- Humanités ( EC1.1 - EC4.1 - EC7.1 - EC10.1)
- Politiques de transitions et de résiliences à l’ère de l’Anthropocène (EC1.2 - EC4.2 - EC7.2 - EC10.2);
- Stratégie du management et de l’ entrepreneuriat (EC1.3 - EC4.3 - EC7.3 - EC10.3)
Domaine transversal
Ce domaine est constitué des UE2, UE5, UE8 et UE11 qui portent l'appellation Outils et méthodes et englobent les enseignements constitutifs suivants :
- Langue vivante étrangère et social média (EC2.1 - EC5.1 - EC8.1 - EC11.1)
- Cultures, Critiques et Controverses (EC2.2 - EC5.2 - EC8.2 - EC11.2)
- Créativités artificielles (EC2.3 - EC5.3)
- Prospectives, pratiques, médiations (EC2.4 - EC5.4 - EC8.3 - EC11.3)
Domaine professionnel
Ce domaine est constitué des UE3 - UE6, UE9 qui portent l'appellation Recherche et création et englobent les enseignements constitutifs suivants :
- Laboratoire d’expérimentation (EC3.1 - EC6.1)
- Macro-projet (EC3.2 - EC6.2 - EC9.1)
- Mémoire de recherche professionnelle (EC9.2 )
- Mémoire en langue vivante appliquée (EC9.3)
- Stage professionnel ( EC6.5- EC9.4 )
Ce domaine est également constitué des UE suivantes:
UE 12 Macro-projet
UE 13 Mémoire de recherche professionnelle
UE 14 Mémoire en langue vivante appliquée
UE 15 Stage professionnel
DOMAINE THÉORIQUE
UE1 - UE4 - UE7 - UE 10
/ Culture, économie et politique
EC1.1 - EC4.1 - EC7.1 - EC10.1
HUMANITÉS
Les humanités sont constituées de deux contenus d’enseignements : littérature, philosophie.
L’enseignement de littérature a pour but d’approfondir et d’actualiser la culture générale. Il vise la maîtrise des outils d'analyse et des techniques d’expression pour rendre compte de la pensée d’autrui (problématiser, structurer, rédiger et exposer).
Tout au long de la formation, l’enseignement de la littérature a vocation à enrichir la recherche de chaque étudiant, notamment lors de son mémoire et de son projet de diplôme.
L’enseignement de philosophie aborde des notions fondamentales dans la réflexion sur l’art, les sciences, les techniques, le design et les métiers d’art. Il donne lieu à l’étude de tout texte utile à l’approfondissement des questions traitées (textes des philosophies classique ou contemporaine, écrits d’artistes, d’historiens de l’art, de designers et de créateurs). Ces enseignements ont vocation à enrichir la recherche de chaque étudiant, notamment dans le cadre de son mémoire et de son projet de diplôme.
Ces enseignements constitutifs engagent la maîtrise des références de l’histoire de la pensée au regard des enjeux du projet ; la rédaction de bibliographies, de synthèses, de notes, d'articles ; la structuration et le développement de concepts ; la rédaction d’écrits réflexifs singuliers et personnels.
Ces recherches sont contextualisées et valorisées : écriture d’articles pour des revues ; organisation de séminaires ; participation à des conférences nationales ; internationales.
EC1.2 - EC4.2 - EC7.2 - EC10.2
POLITIQUES DES TRANSITIONS ET DES RÉSILIENCES À L'ÈRE DE L'ANTHROPOCÈNE
Les politiques des transitions et des résiliences à l’ère de l'Anthropocène s’envisagent dans l'élaboration et le partage d'un monde commun et croisent des questions de sciences humaines et sociales, d ’anthropologie, de philosophie, etc.
Ces enseignements développent une pensée située et nourrie des grandes questions contemporaines à l'ère de l’Anthropocène. Ils visent la compréhension des enjeux climatiques et environnementaux, de l’impact des systèmes de production et de consommation, des modèles de décroissance et de solidarité et consolident une pensée critique.
Tout au long de la formation, ces enseignements ont vocation à enrichir la recherche théorique et pratique de chaque étudiant, notamment lors de son mémoire et de son projet de diplôme.
Ces recherches sont contextualisées et valorisées : écriture d’articles pour des revues ; organisation de séminaires ; participation à des conférences nationales et internationales.
Des intervenants extérieurs, spécialistes de développements sociaux et politiques, participent à cet enseignement.
EC1.3 - EC4.3 - EC7.3 - EC10.3
STRATÉGIE DU MANAGEMENT ET DE L'ENTREPRENEURIAT
La stratégie du management se concentre sur les outils de diagnostic et la construction de modèles d'affaires dans un contexte d’innovation. Elle inclut des éléments de marketing et de gestion financière tels que le développement de nouveaux marchés, la recherche de financement, la gestion financière et le business plan, etc.
Sur l’aspect entrepreneurial, cet enseignement permet la compréhension des modèles, des enjeux d’organisation et de croissance de l'activité , incluant les nouvelles formes d’économie solidaire, circulaire et à impact.
Ces enseignements s'appuient sur des mises en situation concrètes. Ils visent l'acquisition des compétences nécessaires à l'élaboration de l'économie globale des projets et participent à l’esprit d'initiative et d'entreprise.
Ces mises en situation sont contextualisées et valorisées : écriture d’articles pour des revues, organisation de séminaires, participation à des conférences nationales, internationales.
Des intervenants extérieurs, professionnels, spécialistes du management et de l'entreprenariat participent à ces enseignements.
DOMAINE TRANSVERSAL
UE2 - UE5 - UE8 - UE11
Outils et méthodes
EC2.1 - EC5.1 - EC8.1 - EC11.1
LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE ET SOCIAL MEDIA
La langue vivante étrangère permet de former un locuteur expérimenté : il développe des compétences de communication écrite et orale.
Tout au long de la formation, les enseignements de langue vivante ont vocation à sensibiliser aux stratégies professionnelles de communication, de création et de partage de contenus dans les différents réseaux sociaux, dans et en dehors du domaine de professionnalisation du parcours.
Ces enseignements enrichissent la recherche de chaque étudiant, notamment dans la visée de son mémoire, de son mémoire en LV et de son projet de diplôme, notamment sur le plan de sa médiation et de sa communication.
La pratique en langue vivante étrangère et social media est contextualisée et valorisée : écriture d’articles pour des revues, organisation de séminaires, participation à des conférences nationales, internationales.
Les interventions de professionnels et d'experts des réseaux sociaux, la participation à des séminaires, les recherches dans le cadre du mémoire et du macro projet contribuent au développement des compétences culturelles et linguistiques et à une exposition accrue à une langue étrangère authentique.
EC2.2 - EC5.2 - EC8.2 - EC11.2
CULTURES, CRITIQUES ET CONTROVERSES
Les enseignements des cultures, critiques et controverses visent le développement d’une pensée complexe et critique, le repérage, l'analyse et la représentation des structures argumentatives dans des positionnements à caractère divergents et discursifs, pour éclairer les contextes en design et métiers d’art. Les questionnements situés favorisent l’approfondissement d’une culture informée et construisent une cartographie des controverses contemporaines.
Ces enseignements favorisent l’approfondissement d’une culture éclairée des pratiques avancées des différents domaines professionnels au regard des enjeux technologiques, scientifiques et sociaux.
Une attitude critique et curieuse vis-à-vis des systèmes de production dans les différents domaines des économies créatives nourrit la démarche de projet et le positionnement professionnel.
Les débats sont contextualisés et valorisés : écriture d’articles pour des revues, organisation de séminaires, participation à des conférences nationales, internationales.
EC2.3 - EC5.3
CRÉATIVITÉS ARTIFICIELLES
Les enseignements des créativités artificielles ont pour objectif de familiariser aux technologies de l’intelligence artificielle et à leurs problématiques afin d’appréhender l’actualité et d’anticiper le futur des métiers de la création. Ils favorisent l’appropriation des IA et des outils de conception intelligents et sensibilisent à leurs conséquences et à leur intégration dans les pratiques créatives. L’IA est, par ailleurs, envisagée dans ses dimensions prédictives et génératives. Ces enseignements sont construits autour de recherches pratiques et conceptualisés avec selon des approches théorique, critique, culturelle et technique.
EC2.4 - EC5.4 - EC8.4 - EC11.4
PROSPECTIVES, PRATIQUES ET MÉDIATIONS
Les enseignements de prospectives, pratiques et médiations constituent un champ d'expérimentation. Ils visent le développement de prospectives comme vecteurs de transformation des pratiques techniques et des modalités de production et de réception d’une recherche, d’un projet dans ses différentes composantes, esthétique, plastique, sémantique et technique.
Les qualités de médiation et de réception contribuent à éclairer la démarche de création et la conception du projet.
Ces enseignements conduisent à cultiver une aptitude à la conception et à la créativité, en lien avec des chercheurs et des partenaires extérieurs. Les recherches et projets sont contextualisés et valorisés : écriture d’articles pour des revues, organisation de séminaires, participation à des conférences nationales, internationales.
DOMAINE PROFESSIONNEL
UE3 - UE6 - UE9 - UE12
Recherche et création
EC3.1 - EC6.1
LABORATOIRE D'EXPÉRIMENTATION
Ces enseignements s'emploient à créer des situations variées d’expérimentation dans le cadre d’études, de commandes, de partenariats professionnels, de concours, de programmes de recherche. Ils permettent à l’étudiant d’appréhender toutes les composantes d’une démarche de projet en arts appliqués, d’approfondir ses connaissances des réseaux professionnels afin de les développer.
Les incitations décloisonnent les différents champs de spécialité de design et de métiers d’art par la mise œuvre de méthodes de création transversales, tout en favorisant un approfondissement des savoirs scientifiques, méthodologiques, techniques et de communication spécifiques du parcours.
Ces enseignements proposent des stratégies de recherche entre pairs et au sein d’équipes pluridisciplinaires et aident à construire les compétences de conception.
Les situations sont de nature et de géométrie variées : ateliers de création en collaboration avec un professionnel associé (designer, artisan, artiste, chercheur, ingénieur, technicien…), projets de recherche et prospective, projets en collaboration avec un partenaire extérieur à la formation (institutionnel, culturel, associatif…), concours, appels à projets, projets pluridisciplinaires.
EC3.2 - EC6.2 - EC9.1 - UE12
MACRO-PROJET
Le " macro-projet " est le lieu de convergence de l’ensemble des connaissances et des compétences professionnelles, dans une articulation entre recherche théorique et fondamentale et approche pratique et technique de la démarche de conception création.
Le macro-projet favorise des dispositifs de co-création, de partenariats et engage un cadre collaboratif en équipe. Le macro-projet développe une dimension de recherche ancrée dans la pratique.
Le macro-projet englobe de manière cohérente une problématique et une étude dont les enjeux de contextualisation, de faisabilité et de matérialité sont investis.
Ces enseignements favorisent l’autonomie de l'étudiant, initiateur des dispositifs collaboratifs, il situe ses démarches personnelles et singulières ainsi que les process de production. Au cours du cycle d’études, le macro-projet donne lieu, dans son suivi, à des rencontres avec des professionnels, à des exposés ou des expositions afin de favoriser l’approfondissement des démarches et la désignation de résolutions.
EC9.2 - UE13
MÉMOIRE DE RECHERCHE PROFESSIONNELLE
Le mémoire de recherche professionnelle sous-tend la conduite du macro-projet sur les plans théorique, argumentatif et pratique. Le mémoire de recherche professionnelle met en œuvre une ou des méthodologies de la recherche spécifiques aux arts appliqués.
Un binôme directeur de mémoire, un professeur du domaine théorique et un professeur du domaine professionnel accompagne l’élaboration du mémoire.
D’un format maximum de 60 000 signes hors annexes, le mémoire comporte un état des lieux critique du territoire de recherche, l’énoncé de la problématique, les qualifications des questions de recherche, un contenu théorique qui traverse la recherche pratique, la définition des enjeux stratégiques et programmatiques de projets complexes dans leurs dimensions politique, sociale, culturelle, économique et/ou technique. L’étudiant situe ainsi sa recherche dans la littérature scientifique.
Le mémoire s’appuie sur une veille culturelle, générale, scientifique et spécifique, ainsi que sur l’analyse et l’exploration de rencontres, expériences, contextes, situations, ressources, pratiques expérimentales et références structurantes.
L’étudiant construit son mémoire sous des formats publiables tels que : écrit(s) réflexif(s), article(s) accompagnés de leurs annexes éventuelles : enquêtes, visuels, vidéos, scénarios, métadonnées, etc.
Une bibliographie et un glossaire complètent le mémoire.
EC9.3 - UE 14
MÉMOIRE EN LANGUE VIVANTE APPLIQUÉE
Le mémoire en langue vivante appliquée inscrit la réflexion dans une histoire et une actualité internationale du design et métiers d’art en général et des domaines professionnels investis.
Le mémoire en langue vivante prend la forme d’un argumentaire (environ 15 000 signes maximum) du macro-projet, dans des formats publiables au choix de l’étudiant. Il permet une lecture et une compréhension de la recherche et de la démarche de création dans un contexte international. Il comporte également un résumé de 250 signes et un glossaire.
L’évaluation de ce mémoire se déroule au semestre 4 et intègre une soutenance orale de vingt minutes (présentation et échange) dans le cadre de l’enseignement et du contrôle continu.
EC6.5 - EC9.4 - UE 15
STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL
Le stage doit être effectué en conformité avec les dispositions décrites au point 4 “Périodes de mobilité et de stage” de l’annexe 4 du présent arrêté.
L’UE 15 valide les périodes de stage réglementaire effectuées afin d’octroyer les ECTS correspondants.
4 - PÉRIODES DE MOBILITÉ ET DE STAGE
Mobilité internationale :
Une mobilité allant de 12 à 24 semaines est envisageable à l’échelle européenne et paneuropéenne dans le cadre d’accords de coopération de type Erasmus (ou d’un dispositif équivalent) dans un autre établissement d’enseignement du design et des métiers d’art, en suivant les règles et les modalités qui régissent lesdites conventions (élaboration d’un contrat individuel de formation en amont, évaluation et transfert des crédits ECTS acquis durant cette mobilité). Elles sont aussi possibles à l’échelle internationale hors Europe et dépendent dans ce cas des conventions bilatérales de coopération établies entre les établissements. Ces conventions précisent les modalités de reconnaissance des acquis de formation et leur transfert dans le cursus de l’étudiant.
Dans le cadre des mobilités internationales, l’intégration d’étudiants en cours de cursus privilégie la cohérence des niveaux de compétences par l’observation des crédits ECTS prévus à chaque semestre et si possible conformément aux accords établis par les conventions entre établissements de formation.
Stage :
Le stage conventionné en milieu professionnel a une durée de 12 semaines à 16 semaines. L’organisation et la nature des stages professionnels peuvent être définies en fonction du projet pédagogique du parcours et des thématiques de recherche des étudiants.
La période de stage de 12 à 16 semaines peut être programmée en une période unique ou en plusieurs périodes durant le cursus. Une des périodes peut être en lien avec le macro-projet et/ou liée à un projet d’insertion professionnelle.
Cette période en milieu professionnel fait l’objet d’un retour dont le contenu et la forme sont décidés par les étudiants en concertation avec l’équipe pédagogique.
Modalités :
Chaque période de stage en entreprise fait l’objet d’une convention entre l’établissement fréquenté par l’étudiant et la (ou les) entreprise(s) d’accueil. La convention est établie conformément au code de l'éducation, articles. L 124-1 à 20, R.124-10 à R.124-13 et D. 124-1 à D. 124-9, LOI n° 2014-788 du 10 juillet 2014.
Toutefois, cette convention pourra être adaptée pour tenir compte des contraintes imposées par la législation du pays d’accueil.
5 - GRILLE HORAIRE SEMESTRIELLE DES ENSEIGNEMENTS PAR PARCOURS DE DSAA
| Semestre 1 | Semestre 2 | ||
| Domaine théorique | |||
UE1 Culture, Économie et Politique | UE4 Culture, Économie et Politique | ||
EC 1.1 Humanités | 4 h | EC4.1 Humanités | 4 h |
| EC 1.2 Politiques des transitions et des résiliences à l’ère de l’Anthropocène | 2 h | EC4.2 Politiques des transitions et des résiliences à l’ère de l’Anthropocène | 2 h |
| EC 1.3 Stratégie du management et de l’entrepreneuriat | 2 h | EC4.3 Stratégie du management et de l’entrepreneuriat | 2 h |
| Domaine transversal | |||
UE2 Outils et méthodes | UE5 Outils et méthodes | ||
| EC 2.1 Langue vivante étrangère et social media | 2 h* | EC 5.1 Langue vivante étrangère et social media | 2 h* |
| EC 2.2 Cultures, critiques et controverses | 1 h* | EC 5.2 Cultures, critiques et controverse | 1 h* |
| EC 2.3 Créativités artificielles | 2 h* | EC 5.3 Créativités artificielles | 2 h* |
EC 2.4 Prospective, pratique, médiation | 6 h* | EC 5.4 Prospective, pratique, médiation | 6 h* |
| Domaine professionnel | |||
UE3 Recherche et création | UE6 Recherche et création | ||
| EC 3.1 Laboratoire d’expérimentation | 11 h* | EC 6.1 Laboratoire d’expérimentation | 11 h* |
| EC 3.2 Macro-projet | 1h* | EC 6.2 Macro-projet | 1 h* |
EC 6.5 Stage professionnel | - | ||
| Volume horaire hebdomadaire | 31 h | Volume horaire hebdomadaire | 31 h |
Volume horaire annuel enseignants associés** 120 h | |||
* Séance par groupe de 10 à 12 étudiants au sein d’un parcours
** Les enseignants associés font partie intégrante du cursus à hauteur de 60 heures chaque semestre 1 et 2 et 50 heures pour chaque semestre 3 et 4
| Semestre 3 | Semestre 4 | ||
| Domaine théorique | |||
UE7 Culture, Économie et Politique | UE10 Culture, Économie et Politique | ||
| EC 7.1 Humanités | 4 h* | EC10.1 Humanités | 4 h* |
| EC 7.2 Politiques des transitions et des résiliences à l’ère de l’Anthropocène | 1 h | EC10.2 Politiques des transitions et des résiliences à l’ère de l’Anthropocène | 1 h |
| EC 7.3 Stratégie du management et de l’entrepreneuriat | 1 h | EC10.3 Stratégie du management et de l’entrepreneuriat | 1 h |
| Domaine transversal | |||
UE8 Outils et méthodes | UE11 Outils et méthodes | ||
EC 8.1 Langue vivante étrangère et social media | 1 h* | EC 11.1 Langue vivante étrangère et social media | 1 h* |
| EC 8.2 Cultures, critiques et controverses | 1 h* | EC 11.2 Cultures, critiques et controverses | 1 h* |
EC 8.3 Prospective, pratique, médiation | 4 h* | EC 11.3 Prospective, pratique, médiation | 4 h* |
| Domaine professionnel | |||
UE9 Recherche et création | |||
| EC 9.1 Macro-projet | 17 h* | UE12 Macro-projet | 510 h* / 17 h sem |
| EC 9.2 Mémoire de recherche professionnelle | 2h* (1h + 1h) | UE13 Mémoire de recherche professionnelle | 2h* (1h + 1h) |
| EC 9.3 Mémoire en langue vivante appliquée | 1h | UE14 Mémoire en langue vivante appliquée | 1h |
| EC 9.4 Stage professionnel | UE15 Stage professionnel | ||
Volume horaire hebdomadaire | 32 h | Volume horaire hebdomadaire | 32 h |
Volume horaire annuel enseignants associés** 100 h | |||
* Séance par groupe de 10 à 12 étudiants au sein d’un parcours
** Les enseignants associés font partie intégrante du cursus à hauteur de 60 heures chaque semestre 1 et 2 et 50 heures pour chaque semestre 3 et 4
Référentiel d’évaluation
RÈGLEMENT D’EXAMEN
| Pour les candidats en formation dans un établissement ayant fait l’objet d’une autorisation d’ouverture conformément à l’article R. 642-16 du code de l’éducation | |||
| UNITÉS | FORME | DURÉE | |
| UE 1 | Culture, Économie et Politique | CC | - |
| UE 2 | Outils et méthodes | CC | - |
| UE 3 | Recherche et création | CC | - |
| UE 4 | Culture, Économie et Politique | CC | - |
| UE 5 | Outils et méthode | CC | - |
| UE 6 | Recherche et création | CC | - |
| UE 7 | Culture, Économie et Politique | CC | - |
| UE 8 | Outils et méthode | CC | - |
| UE 9 | Recherche et création | CC | - |
| UE 10 | Culture, Économie et Politique | CC | - |
| UE 11 | Outils et méthode | CC | - |
| UE 12 | Macro-projet | Ponctuel oral | 0 h 50 |
| UE 13 | Mémoire de recherche professionnelle | Ponctuel oral | 0 h 50 |
| UE 14 | Mémoire en langue vivante appliquée | CC | - |
| UE 15 | Stage professionnel | CC | - |
Le diplôme est obtenu par la validation d’unités d’enseignement, cette validation permet l’obtention des 6 blocs de compétences.
L’organisation pédagogique définit la manière dont les UE s’articulent aux blocs de compétences.
Les unités d’enseignement du premier et second semestres sont validées sous la forme d’un contrôle continu. Les modalités de mise en œuvre sont définies dans le projet pédagogique élaboré par l’établissement et sont communiquées dans le catalogue de cours. Le catalogue de cours précise, pour chaque unité, les modalités de situations d’évaluation, leur nombre, leur contexte de réalisation et les performances attendues.
Les unités d’enseignement du troisième et quatrième semestres sont validées par contrôle continu selon les mêmes règles que l’alinéa précédent, exceptées les UE 12 et UE 13 respectivement validées par des épreuves ponctuelles de soutenance orale du Macro projet, du Mémoire de recherche professionnelle. Les critères d’évaluation de ces deux épreuves sont relatifs aux blocs 6 (Macro-projet) et 5 (Mémoire de recherche professionnelle).
Contrôle continu et épreuves ponctuelles permettent de vérifier l'acquisition par l’étudiant de l'ensemble des connaissances et compétences constitutives des blocs de compétences du diplôme.
Les unités d'enseignement sont définitivement acquises dès lors que l'étudiant a atteint au moins le niveau de maîtrise satisfaisante.
Le niveau de maîtrise atteint est évalué selon une échelle de référence qui comprend quatre échelons ainsi désignés:
1. « maîtrise insuffisante » ;
2. « maîtrise fragile » ;
3. « maîtrise satisfaisante » ;
4. « très bonne maîtrise ».
Seuls les étudiants ayant validé les deux premiers semestres (60 ECTS) sont autorisés à passer en deuxième année.
Le chef d'établissement, après consultation de la commission pédagogique, prononce:
- pour les étudiants ayant validé moins de 60 crédits en fin de première année, soit le redoublement, soit l'exclusion de la formation. Les étudiants autorisés à redoubler conservent le bénéfice des unités d'enseignement validées.
- pour les étudiants qui, à l'issue de la deuxième année, n'ont pas obtenu leur diplôme, le redoublement. Ceux-ci ne préparent que les unités d'enseignement non validées.
Cette possibilité de redoublement n’est valable qu’une fois au cours de la formation, sauf cas de force majeure dûment justifié et apprécié par le chef d’établissement.
Une compensation des résultats d’ UE en CC et portant la même désignation peut être effectuée entre deux semestres consécutifs, en tenant compte des résultats obtenus aux sessions de rattrapage afférentes.
Sous la responsabilité de la commission pédagogique, l'étudiant peut obtenir à divers moments de son parcours un bilan global de ses résultats et la validation correspondante en crédits européens. Cette possibilité peut être offerte à l'étudiant notamment lorsqu'il fait le choix de se réorienter, d'effectuer une mobilité dans un établissement d'enseignement supérieur français ou étranger ou de suspendre de façon transitoire ses études.
Les études accomplies à l’étranger, dans le cadre d’échanges internationaux conventionnés, sont considérées comme des études accomplies au sein du DSAA. Les modalités d’évaluation de l’étudiant en mobilité sont précisées dans le dossier de mobilité.
Les sessions de rattrapage des UE non acquises interviennent dans un délai qui ne peut être inférieur à deux semaines après les commissions pédagogiques, à l’exception de celle du semestre 4 qui se tient au plus tard fin septembre.
Chaque unité d’enseignement a une valeur définie en crédits européens. L'acquisition de l'unité d'enseignement emporte l'acquisition des crédits européens correspondants.
Le diplôme supérieur d’arts appliqués est délivré, après délibération du jury, par le recteur de région académique. Il est accompagné du supplément au diplôme.
Modalités d’évaluation des blocs de compétences
| N° de bloc | Désignation des compétences | Modalités de certification |
| 1 | Usages avancés et spécialisés des outils numériques | Contrôle Continu |
| 2 | Développement et intégration de savoirs hautement spécialisés | Contrôle Continu |
| 3 | Communication spécialisée pour le transfert de connaissances | Contrôle Continu |
| 4 | b. Appui à la transformation en contexte professionnel | Contrôle Continu |
| 5 | Réflexion et élaboration de la stratégie de projet en arts appliqués | Epreuve ponctuelle : soutenance orale du mémoire de recherche professionnelle devant une commission d'examen |
| 6 | Conception et pilotage de projet en arts appliqués | Epreuve ponctuelle : soutenance du macro-projet devant une commission d'examen |
MODALITÉS DES ÉPREUVES PONCTUELLES
UE 12 / MACRO-PROJET
Les modalités d’évaluation de l’U.E. 12 :
Épreuve ponctuelle de 50 minutes, exposition, soutenance orale et échanges avec la commission d’examen inclus.
La commission d’examen de l’épreuve ponctuelle de macro-projet est constituée d'au maximum 5 membres de la profession concernée et présidée par un enseignant chercheur.
La soutenance orale du macro-projet ne dépasse pas 50 minutes par candidat (présentation 20 minutes et 30 minutes d’échange avec le jury).
A l’issue de son évaluation, le macro-projet peut recevoir une distinction sous la forme de « félicitations du jury » prononcées à l'unanimité ou de mentions "Très bien" ou "Bien" décernées selon le résultat d'un vote du jury et laissées à sa libre appréciation.
Dans le cas d’un macro projet mené par un collectif de candidats, le déroulé de la soutenance respecte le cadre suivant :
- une introduction collective d’une durée de 15 minutes afin de présenter le contexte du macro-projet ainsi que la désignation des missions de chaque candidat.
- le passage des candidats avec une prise de parole individuelle de 20 minutes, sans intervention du jury ; cette soutenance a pour objectif de caractériser les démarches individuelles au sein du collectif.
- échanges et questionnements individuels et collectifs d’une durée maximum de 40 minutes.
UE 13 / MÉMOIRE DE RECHERCHE PROFESSIONNELLE
Les modalités d’évaluation de l’U.E. 13 :
- Épreuve ponctuelle: le mémoire est présenté et soutenu à l’oral pendant 40 minutes, soutenance orale de maximum 20 minutes et la durée complémentaire d’échanges avec la commission d’examen incluses ne dépasse pas les 40 minutes attendues. Cette présentation individuelle est dissociée de la soutenance du macro-projet.
Dans le cadre d’un macro projet mené par un collectif de candidats, le mémoire de recherche professionnelle et sa soutenance demeurent individuels.
La commission d’examen de l’épreuve ponctuelle du mémoire de recherche professionnelle est constituée d'un enseignant de la spécialité extérieur au parcours et d'au maximum 4 membres de la profession concernée. Elle est présidée par un enseignant chercheur.
RÉPARTITION SEMESTRIELLE DES CRÉDITS ECTS
RÉPARTITION SEMESTRIELLE DES CRÉDITS ECTS
Diplôme supérieur d’arts appliqués
| Unités | Enseignements | ECTS | ||
| Semestre 1 | semestre 2 | DSAA 1 | ||
| UE 1 | Culture, Économie et Politique | 8 | - | 8 |
| UE 2 | Outils et méthodes | 10 | - | 10 |
| UE 3 | Recherche et création | 12 | - | 12 |
| UE4 | Culture, Économie et Politique | - | 8 | 8 |
| UE 5 | Outils et méthodes | - | 10 | 10 |
| UE 6 | Recherche et création | - | 12 | 12 |
| 30 | 30 | 60 | ||
| Semestre 3 | Semestre 4 | DSAA 2 | ||
| UE 7 | Culture, Économie et Politique | 6 | - | 6 |
| UE 8 | Outils et méthodes | 8 | - | 8 |
| UE 9 | Recherche et création | 16 | - | 16 |
| UE 10 | Culture, Économie et Politique | - | - | - |
| UE 11 | Outils et méthodes | - | - | - |
| UE 12 | Macro-projet | - | 16 | 16 |
| UE 13 | Mémoire de recherche professionnelle | - | 10 | 10 |
| UE 14 | Mémoire en langue vivante appliquée | - | 2 | 2 |
| UE 15 | Stage professionnel | - | 2 | 2 |
| 30 | 30 | 60 | ||
| Total ECTS | 120 | |||
Vous pouvez consulter l'intégralité du texte avec ses images à partir de l'extrait du Journal officiel électronique authentifié n° 42 du 19 février 2025 accessible à l'adresse suivante : https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=x1QAQbmpeNTf08feK5me693gyxOTQhldEl5UQBYxJYI=.