Arrêté du 29 août 2025 portant création de la spécialité « Première Main Haute Couture » de certificat de spécialisation et fixant ses modalités de délivrance

Le référentiel d'évaluation est fixé en annexe IV qui comprend les parties IV.1 relative aux unités constitutives du diplôme, IV.2 relative au règlement d'examen, et IV.3 relative à la définition des épreuves sous la forme ponctuelle et sous la forme du contrôle en cours de formation.

L'accès en formation à la spécialité « Première Main Haute Couture » de certificat de spécialisation est ouvert aux titulaires des diplômes ou titres suivants :

- baccalauréat professionnel « métiers de la couture et de la confection » ;
- baccalauréat professionnel « métiers de la mode vêtement » ;
- brevet professionnel « vêtement sur mesure, option couture flou, option tailleur dame, option tailleur homme ».

Il est également ouvert sur décision du recteur prise après avis de l'équipe pédagogique de l'établissement de formation, aux personnes remplissant les conditions fixées à l'article D. 337-144 du code de l'éducation.

La durée de la formation en milieu professionnel au titre de la préparation de la spécialité « Première Main Haute Couture » de certificat de spécialisation est de 16 semaines. Les modalités, l'organisation et les objectifs de cette formation sont définis en annexe V.

La spécialité « Première Main Haute Couture » de certificat de spécialisation est délivrée aux candidats ayant passé avec succès l'examen défini par le présent arrêté, selon les conditions de délivrance prévues aux articles D. 337-147 à D. 337-153 du code de l'éducation.

La première session d'examen de la spécialité « Première Main Haute Couture » de certificat de spécialisation, organisée conformément aux dispositions du présent arrêté, aura lieu en 2027.

Le présent arrêté est applicable dans les îles Wallis et Futuna, en Polynésie française et en Nouvelle-Calédonie, dans sa version résultant de l'arrêté du 15 juin 2026 modifiant les arrêtés de spécialités de certificat de spécialisation de niveau 4. Pour son application, les références au recteur d'académie ou au recteur sont remplacées par la référence au vice-recteur.

Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.

ANNEXE II
RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture
II.1. Présentation

La Première Main, employée par une Maison de Haute Couture, réalise un modèle principalement à la main (certains assemblages pouvant être réalisés à la machine) en s'appuyant sur un patron en toile fourni par la ou le modéliste/toiliste, et sous le contrôle d'un Premier ou d'une Première d'Atelier.
Selon la taille de l'organisation, l'histoire et la culture des Maisons, la Première Main peut être spécialisée en flou ou tailleur. Elle intervient en Haute Couture impliquant des techniques traditionnelles spécifiques ou en prêt à porter de luxe intégrant des gestes de Haute Couture sur des matières ou matériaux spécifiques (ex : broderie, maille…). Dans cette perspective, ses activités peuvent varier.

II.2. Insertion professionnelle visée

Le ou la titulaire du diplôme peut intégrer soit un atelier de Haute Couture, soit un atelier de commandes spéciales, soit encore un atelier sur mesure, flou ou tailleur, aux postes de Première Main, Première Main qualifiée ou Première Main hautement qualifiée. Il ou elle évolue au sein de l'écosystème Haute Couture. Il ou elle réalise des modèles, tâche par tâche, sous la direction d'un Premier ou d'une Première d'Atelier. Au sein de l'atelier, la Première Main pourra être amenée à travailler avec le secteur coupe, voire devoir couper personnellement. Elle agit en collaboration avec d'autres corps de métiers proches (modéliste/toiliste).
Le modèle Haute Couture, unique, sur mesure, majoritairement préparé à la main, s'inscrit dans un cycle de vie durable. En effet, il peut être ajusté ou retouché, pour permettre sa transmission sur plusieurs générations. Il est créé par la Direction artistique, conçu par le service modélisme, puis réalisé par la Première Main, sous la direction du Premier ou de la Première d'Atelier. L'activité est conduite au rythme des collections, des incidences évènementielles et médiatiques, ainsi que des commandes des clientes.

II.2.1. Types d'emplois accessibles

Principalement dans les Maisons de Haute Couture dont la liste est déterminée et publiée chaque année par le ministère chargé de l'Industrie ou dans les Maisons intégrant les gestes de Haute Couture.
Première Main débutante, Première Main qualifiée, Première Main hautement qualifiée, Mécanicien ou Mécanicienne modèle grand luxe pratiquant les gestes de Haute Couture.
Après expérience, la Première Main peut évoluer en Second ou Seconde d'Atelier.

II.2.2. Secteurs d'activité

Maisons de Haute Couture ou Maisons intégrant les gestes de Haute Couture, ateliers de commandes spéciales, ateliers sur mesure, flou ou tailleur, façonniers grand luxe ou ateliers intégrant les gestes de Haute Couture, services de retouche Haute Couture, organisations chargées de la conservation du patrimoine.

II.2.3. Description des activités professionnelles

Les activités professionnelles héritent de la tradition de la Haute Couture française, se perpétuent et se transforment à partir de gestes professionnels spécifiques à ce secteur d'activité. Ces gestes professionnels, au-delà des activités décrites ci-après, font l'objet d'un savoir-faire du patrimoine français. Ils seront décrits ci-après dans un inventaire, en complément du lexique annexé aux tâches professionnelles décrites dans le référentiel des activités professionnelles.

II.3. Présentation des domaines d'activités

Synthèse pôles/activités

Détail des activités et tâches professionnelles

ANNEXE I
PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture
I.1. TABLEAU SYNTHÈSE ACTIVITÉS - COMPÉTENCES - UNITÉS

ANNEXE V
PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture
V.1. Présentation générale des périodes de formation en milieu professionnel

Garantes de la qualité du diplôme et de sa cohérence avec les opportunités, évolutions et contraintes des métiers relevant des Maisons de Haute Couture, les périodes de formation en milieu professionnel constituent un gage d'insertion professionnelle et participent à la formation des candidats au certificat de spécialisation « Première Main Haute Couture ».
Le cursus de formation du certificat de spécialisation « Première Main Haute Couture » respecte le principe de l'alternance, sous tutorat pédagogique. La formation se déroule en centre de formation et au sein de la structure d'accueil de l'alternance (entreprise ou organisation). La mise en œuvre d'une pédagogie de l'alternance réclame une liaison très étroite entre l'organisme de formation et ses formateurs, la structure d'accueil de l'alternance, la personne tutrice et l'apprenant durant sa période en entreprise. Dans ce contexte, la structure d'accueil de l'alternance est, comme le centre de formation, l'un des lieux ressources de la construction des compétences de l'apprenant.
La formation en milieu professionnel est une phase déterminante menant au diplôme. En effet, en centre ou en entreprise les savoir agir sont identiques mais ce sont les contextes qui changent. De plus l'apprenant est amené à s'intégrer dans une équipe, à participer aux activités de la structure d'accueil de l'alternance et à réaliser des tâches, en collaboration avec des personnes de statuts différents, exerçant à des degrés de responsabilité et d'autonomie différentes.
La qualité des périodes de formation en milieu professionnel repose sur un engagement de tous les partenaires de l'alternance dans le respect des principes pédagogiques suivants :

- l'implication de l'apprenant dans le projet de la structure où son engagement est un élément moteur de la construction des compétences ;
- l'indispensable relation entre l'organisme de formation et la structure d'accueil ;
- la mise en responsabilité progressive de l'apprenant ;
- l'autonomie de l'apprenant dans la maîtrise des compétences attendues par le référentiel comme un objectif à atteindre à l'issue de la période de formation en milieu professionnel ;
- l'expérimentation pédagogique essentielle comme une possibilité offerte d'explorer des champs nouveaux, utiles à l'apprenant comme à la structure.

V.2. Modalités d'organisation des périodes de formation en milieu professionnel

Les périodes de formation en milieu professionnel peuvent se dérouler dans plusieurs entreprises ou structures définies par le référentiel des activités professionnelles.
Chaque période donne lieu, à l'occasion d'une visite dans l'organisation d'accueil, à l'élaboration d'un bilan individuel établi conjointement par la personne tutrice et les membres de l'équipe pédagogique. Ce bilan indique la nature des activités réalisées en lien avec les compétences visées et négociées entre l'établissement de formation et l'organisation d'accueil. Il précise également la maîtrise atteinte des compétences professionnelles visées.
Les bilans des périodes de formation en milieu professionnel alimentent le dossier de l'apprenant en vue de la certification.

V.2.1. Pour la voie scolaire

Les périodes de formation en milieu professionnel sont obligatoires pour les candidats scolaires relevant d'une préparation en présentiel ou à distance.
Elles sont organisées avec le concours des milieux professionnels et l'équipe pédagogique participe à l'organisation et au suivi des périodes de formation en milieu professionnel conformément à la circulaire 2016-053 du 29 mars 2016 relative à l'encadrement des périodes en entreprise (BOEN du 31 mars 2016).
La durée des PFMP est fixée à16 semaines. Le rythme de l'alternance et le choix des dates des périodes de PFMP relève de l'autonomie des établissements qui prendront en considération les contraintes du ou des milieux professionnels d'accueil des élèves.
La formation dispensée en milieu professionnel se déroule sous la responsabilité du chef ou de la cheffe d'établissement sur la base d'une convention, établie entre l'établissement d'enseignement et la structure d'accueil.
L'annexe pédagogique de la convention, se référant au livret de suivi individualisé de développement des compétences, est établie conjointement par l'équipe pédagogique et la ou les personnes tutrices : modes de relations à établir, types d'activités, objectifs et contenus de formation.
Pendant la PFMP, l'élève a obligatoirement la qualité de stagiaire et non de salarié. La présence continue de l'élève stagiaire dans l'organisation d'accueil est requise pendant toute la durée de la PFMP. En fin de PFMP, une attestation de PFMP lui est remise par la personne responsable de structure d'accueil. Elle permet de vérifier la conformité réglementaire de la formation en milieu professionnel en précisant au minimum les dates et la durée de la PFMP.
Pour chaque PFMP, la personne tutrice de la structure d'accueil, accompagne le stagiaire pour appréhender, mettre en œuvre et analyser les situations de travail rencontrées.
Afin d'en garantir son caractère formateur, la PFMP est placée sous la responsabilité de l'équipe pédagogique.
Aux termes de la circulaire 2016-053 du 29 mars 2016 relative à l'encadrement des périodes en entreprise (BOEN du 31 mars 2016), la recherche et le choix des entreprises d'accueil relèvent de la responsabilité de l'équipe pédagogique de l'établissement de formation.

V.2.2. Pour la voie de l'apprentissage

La formation en milieu professionnel se déroule conformément aux dispositions du code du travail, dans le cadre de l'alternance propre au contrat d'apprentissage. Les dispositions du code du travail complètent les dispositions de l'article D. 3337-145 du code de l'éducation.
Elle s'articule avec la formation dispensée dans un centre de formation d'apprentis pour permettre le développement des compétences définies dans le diplôme.
Chaque visite dans la structure d'accueil donne lieu à l'élaboration d'un bilan individuel établi conjointement par le maître d'apprentissage et un ou des membres de l'équipe pédagogique. Ce bilan, au moyen du livret d'apprentissage, indique la nature des activités réalisées en lien avec les compétences visées et négociées entre le centre de formation et la structure d'accueil.
Afin d'assurer une cohérence dans la formation, l'équipe pédagogique du centre de formation d'apprentis doit veiller à informer les maîtres d'apprentissage des objectifs des différentes périodes au moyen d'un document de liaison, et plus particulièrement de leur importance dans les épreuves certificatives du diplôme.
La formation fait l'objet d'un contrat conclu entre l'apprenti et son employeur conformément aux dispositions en vigueur dans le code du travail. Si les diverses activités de la formation ne peuvent être réalisées dans la structure d'accueil, le code du travail indique qu'il doit être fait appel à une tierce entreprise conformément à l'article R. 6223-10 du code du travail.
Pour les apprentis, les attestations de formation en milieu professionnel sont remplacées par un certificat de travail de l'employeur confirmant le statut du candidat comme apprenti dans son entreprise ou organisme.

V.2.3. Pour la voie de la formation continue

La durée des PFMP est fixée à 16 semaines. Elle s'ajoute aux durées de formation dispensées dans le cadre de la formation professionnelle continue par chaque organisme de formation.
Le stagiaire peut effectuer sa préparation dans le cadre d'un contrat de travail de type particulier tel qu'un contrat de professionnalisation. Dans ce cas, la durée de formation en milieu professionnel est incluse dans la période de formation dispensée en milieu professionnel où s'effectue le contrat si les activités exercées sont en cohérence avec les exigences du référentiel et conformes aux objectifs.
A l'issue de chaque période de formation en milieu professionnel, une attestation de présence doit être renseignée par l'organisme de formation et signée par son responsable. Elle précise la période, la structure d'accueil et le nombre de semaines effectuées.

V.2.4. Positionnement

Pour les candidats positionnés par décision du recteur, la durée minimale de la période en milieu professionnel est de 8 semaines pour les candidats de la voie scolaire (article D. 337-146 du code de l'éducation) et 12 semaines pour les candidats issus de la voie de la formation professionnelle continue.

V.2.5. Pour les candidats se présentant au titre de leur expérience professionnelle

Le candidat n'effectue pas de stage, mais doit justifier de trois années, au cours des 6 dernières années, d'expérience professionnelle dans un emploi qualifié correspondant à la finalité du certificat de spécialisation à l'examen duquel il s'inscrit.

ANNEXE IV
RÉFÉRENTIEL D'ÉVALUATION
IV.1
Unités constitutives du diplôme
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture
UNITÉ UP1
Préparation du lancement du modèle

Le contenu sur lequel repose l'unité UP1 correspond aux compétences du bloc n° 1 « Préparer le lancement du nouveau modèle » défini dans l'annexe III « référentiel de compétences ».

UNITÉ UP2
Réalisation du modèle

Le contenu sur lequel repose l'unité UP2 correspond aux compétences du bloc n° 2 « Réaliser le nouveau modèle » défini dans l'annexe III « référentiel de compétences »

IV.2
Règlement d'examen
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture

IV.3
Définition des épreuves
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture
Unité UP1 - Préparation du lancement du modèle
Coefficient 2

Objectif de l'épreuve
L'épreuve a pour objectif l'évaluation de la maîtrise des compétences associées au Pôle 1 : Préparation en vue du lancement d'un nouveau modèle.
Elle porte sur la manifestation des compétences suivantes :

- CP1 : S'approprier les données et dessins techniques du modèle.
- CP2 : Elaborer son plan de réalisation.
- CP3 : Formaliser par des notes personnelles le suivi de son activité.

Les critères d'évaluation sont ceux définis dans le référentiel de compétences. Certaines compétences autres que celles relevant de l'épreuve peuvent être mobilisées dans la réalisation des activités support de l'épreuve mais elles ne doivent pas faire l'objet d'une évaluation.
Contenu de l'épreuve
Les compétences sont évaluées dans un contexte professionnel conforme à l'activité A1 du Pôle 1 : Préparation en vue du lancement d'un nouveau modèle.
Les moyens et ressources associés aux activités professionnelles seront mis à disposition des candidats.
Modalités d'évaluation
Contrôle en cours de formation
L'évaluation s'appuie sur plusieurs tâches permettant d'établir un suivi et un bilan des compétences visées par l'épreuve. Chaque tâche est menée en centre de formation et/ou en entreprise.
Le suivi de l'acquisition des compétences, les bilans intermédiaires et le bilan final sont établis par l'équipe pédagogique du domaine professionnel et par les professionnels des entreprises associés à l'activité ciblée par l'épreuve.
Le suivi des compétences requiert l'utilisation d'un livret de suivi individualisé exploité par les enseignants assurant l'encadrement des candidats au cours de la formation. La fréquence des bilans intermédiaires est à l'initiative de l'équipe pédagogique.
Au cours du dernier trimestre de la formation, une commission d'évaluation, composée d'au moins un membre de l'équipe pédagogique du domaine professionnel, est réunie sous l'autorité du chef d'établissement. La commission d'évaluation arrête le positionnement de chaque candidat à son niveau de maîtrise des compétences sur la grille nationale d'évaluation de l'épreuve.
A l'issue du positionnement, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant :

- le livret de suivi de compétences ;
- les bilans intermédiaires formalisés d'évaluation des compétences ;
- la grille nationale d'évaluation renseignée ayant conduit à la proposition de note.

Forme ponctuelle
Le sujet de cette épreuve est établi au niveau national. La commission d'évaluation est composée de deux enseignants du domaine professionnel et d'un professionnel. En l'absence de ce dernier, la commission pourra néanmoins évaluer le candidat.
Un rapport d'activités est remis en amont aux examinateurs selon l'organisation définie par l'académie. Le candidat y fait état de sa pratique du pôle 1. Ce rapport doit permettre à la commission d'évaluation de compléter son appréciation des compétences manifestées au cours de l'épreuve.
L'épreuve, d'une durée de cinq heures trente, comprend cinq heures de pratique et trente minutes d'entretien. Elle porte sur la préparation au lancement d'un modèle de Haute Couture. Elle comprend systématiquement la réalisation d'une maquette.
La commission d'évaluation réalise, pendant l'épreuve, un questionnement de quinze minutes permettant au candidat d'exposer son analyse du travail prescrit, évalue les prises de notes ou croquis produits par le candidat, positionne le candidat sur les compétences CP1, CP2 et CP3, à partir de la grille d'évaluation. L'épreuve se conclut par un oral de quinze minutes au cours duquel le candidat présente la maquette réalisée sur mannequin et pratique un contrôle visuel au mannequin, pour validation du bien-aller, qu'il argumente ensuite auprès de la commission.

Unité UP2 - Réalisation du modèle
Coefficient 3

Objectif de l'épreuve
L'épreuve a pour objectif l'évaluation de la maîtrise des compétences associées au Pôle 2 : Réalisation du modèle.
Elle porte sur la manifestation des compétences suivantes :

- CP4 : Contrôler visuellement la réalisation aux différentes étapes du modèle ;
- CP5 : Collaborer avec l'équipe pour produire les résultats attendus ;
- CP6 : Réaliser les gestes de Haute Couture.

Les critères d'évaluation sont ceux définis dans le référentiel de compétences. Certaines compétences autres que celles relevant de l'épreuve peuvent être mobilisées dans la réalisation des activités support de l'épreuve mais elles ne doivent pas faire l'objet d'une évaluation.
Contenu de l'épreuve
Les compétences sont évaluées dans un contexte professionnel conforme aux activités A2, A3 et A4 du Pôle 2 : Réalisation du modèle.
Les moyens et ressources associés aux activités professionnelles seront mis à disposition des candidats.
Modalités d'évaluation
Contrôle en cours de formation
L'évaluation s'appuie sur plusieurs activités permettant d'établir un suivi et un bilan des compétences visées par l'épreuve. Chaque tâche est menée en centre de formation et/ou en entreprise.
Le suivi de l'acquisition des compétences, les bilans intermédiaires et le bilan final sont établis par l'équipe pédagogique du domaine professionnel et par les professionnels des entreprises associés à l'activité ciblée par l'épreuve.
Le suivi des compétences requiert l'utilisation d'un livret de suivi individualisé exploité par les enseignants assurant l'encadrement des candidats au cours de la formation. La fréquence des bilans intermédiaires est à l'initiative de l'équipe pédagogique.
Au cours du dernier trimestre de la formation, une commission d'évaluation, composée d'au moins un membre de l'équipe pédagogique du domaine professionnel, est réunie sous l'autorité du chef d'établissement. La commission d'évaluation arrête le positionnement de chaque candidat à son niveau de maîtrise des compétences sur la grille nationale d'évaluation de l'épreuve
A l'issue du positionnement, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant :

- le livret de suivi de compétences ;
- les bilans intermédiaires formalisés d'évaluation des compétences ;
- la grille nationale d'évaluation renseignée ayant conduit à la proposition de note.

Forme ponctuelle
Le sujet de cette épreuve est établi au niveau national. La commission d'évaluation est composée de deux enseignants du domaine professionnel et d'un professionnel. En l'absence de ce dernier, la commission pourra néanmoins évaluer le candidat.
Un rapport d'activités est remis en amont aux examinateurs selon l'organisation définie par l'académie. Le candidat y fait état de sa pratique du pôle 2. Ce rapport doit permettre à la commission d'évaluation de compléter son appréciation des compétences manifestées au cours de l'épreuve.
L'épreuve d'une durée de trente-deux heures trente minutes comprend trente-deux heures de pratique et trente minutes d'entretien. Elle porte sur la réalisation d'un modèle de Haute Couture. À partir d'un dossier, d'une toile épinglée sur mannequin aux mesures, d'un patron du modèle et d'une sélection de tissus proposée, l'épreuve consiste à réaliser une pièce sur le plateau technique sur une durée de trente-deux heures, soit quatre journées de huit heures. L'essayage se fera aux mesures.
Le cinquième jour, chaque candidat dispose de trente minutes pour présenter son travail aux membres du jury. Cette présentation et les évaluations réalisées tout au long de l'épreuve donnent lieu à un positionnement des compétences CP4, CP5 et CP6 sur la grille nationale d'évaluation

ANNEXE III bis
LEXIQUE
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture

Particularités des gestes professionnels exclusifs de la Haute Couture
Flou (Le tissu nous « oblige »)
Décatissage (flou et tailleur)
Repassage fer à chaud ou vapeur, à respecter en fonction des matières.
Passage systématique des fils (flou et tailleur)
Fils plats, contours des pièces, droits-fils.
Glaçage.
Assemblage manuel pour un essayage (flou et tailleur)
Bâti systématique (bâti donnant l'impression d'un rendu fini à la cliente).
Coutures ouvertes au fil (pour éviter de marquer au fer).
Les structures ajoutées pour créer des formes sont piquées machine.
Pose de gros grains de taille sur organza (flou et tailleur)
Avec un point bagué.
Fronces à la main (flou et tailleur)
ou fronces machine ou poussette.
Repassage (flou et tailleur)
Fers à chaud (pattemouille) pour ouvrir les coutures tout au long de la réalisation.
Finitions (flou)
Surfil main.
Boutonnière lingère (tissus légers).
Roulotté main.
Doublure rabattue à la main.
Bride brodée.
Habillage des pressions (les pressions plastiques peuvent être laissées nues, crochets, agrafes).
Bouton posé à la main.
Queue de rat.
Couture baguette.
Passepoil.
Coin d'onglet.
Couture gansée à la main.
Ganse et galon, chaine en finitions à la main.
Griffe Haute Couture (étiquette).
Tailleur (On « oblige » le tissu)
Picotage tailleur (point de chevron).
Bâtissage pour les essayages.
Pose de droit-fil lacette sur les revers de cols (anti déformation).
Fabrication des épaulettes, bananes, cigarettes ou balayettes.
Coutures baguées avec les doublures de côté.
Repassage au fer chaud ou vapeur.
Pied de col en vue du montage du col.
Structures ajoutées pour créer des formes fabriquées à la main et cousues à la main.
Préparation : passage de fils.
Hausse du pantalon fabriquée.
Finitions (tailleur)
Finitions décoratives : point de chausson, point de sellier, point arrière, point de puce.
Fond de propreté.
Fonds de poche.
Abeilles.
Surfil main.
Boutonnière tailleur main.
Boutonnière passepoil.
Poches (techniques propres à la Haute Couture).
Doublure de manche rabattue sur l'emmanchure à la main.
La totalité de la doublure du modèle est rabattue main.
Brides brodées.
Habillage des pressions (les pressions plastiques peuvent être laissées nues, crochets, agrafes).
Boutons posés à la main.
Queues de rat.
Passepoil.
Couture gansée à la main.
Ganses et galons, chaines en finitions à la main.
Griffes Haute Couture (étiquette).
Outillage
Les outils utilisés sont souvent propres à la Haute Couture et différents en flou ou en tailleur.
Dé en argent ou dé en silicone, dé exigé en flou ou dé ouvert, exigé aussi, en tailleur.
En tailleur, les ciseaux sont nettement plus gros et les fers plus lourds.
Le mannequin est modelé et adapté aux mesures de la cliente.
Les jeannettes et coussins de repassage (bichons ou cochons) sont recouverts.
Le repassage des broderies se fait avec un molleton.
Les planches à picots ou à velours silicone, sont coupées sur mesure.
Lexique
Abeille : méthode de broderie en triangle et en relief qui crée un effet tridimensionnel sur le tissu pour renforcer une fente.
Anglaise : couture qui relie le dessus de col au-dessus de la parementure du modèle tailleur.
Alèze : tissu absorbant utilisé comme protection des plans de travail, généralement placé sous un tissu principal pour éviter les déformations ou les salissures pendant la confection.
Aplomb : respect des droits-fils qui permet d'évaluer la qualité de la coupe et le positionnement du patron. Un vêtement a un bon aplomb lorsqu'il est bien équilibré et symétrique, sans plis ou déformations. L'aplomb est un critère important pour évaluer le montage et le rendu d'un modèle.
Bâti : un point à la main qui permet d'effectuer un premier assemblage des différentes parties de vêtement. Le bâti se découd et s'enlève facilement. Il est indispensable pour un essayage et il empêche le tissu de glisser pendant le montage.
Biais : bande de tissu découpée en diagonale par rapport au droit fil (à un angle de 45 degrés). Cette découpe donne au biais une certaine élasticité, ce qui permet de l'utiliser pour des finitions arrondies ou courbes sans créer de plis. Le biais est souvent utilisé pour border les modèles, ou les accessoires, offrant ainsi une finition nette et flexible. Il est particulièrement utile pour éviter que les bords du tissu ne s'effilochent.
Boutonnière : fente brodée ou passepoilée dans laquelle est introduit le bouton qui sert à fermer le modèle (blouse, chemise, veste, manteau, robe, jupe, pantalon, etc.).
Caler/régler : action de caler la toile sur le mannequin, ajuster le modèle ou le patron directement sur un mannequin pour obtenir une coupe et un ajustement précis avant la confection finale. Cette étape est essentielle pour s'assurer que le modèle tombe bien. Caler au mannequin est une étape cruciale dans le processus de création de modèles, car elle permet de voir comment le modèle se comporte en trois dimensions, ce qui est souvent difficile à évaluer uniquement à partir du patron à plat. Cela aide à obtenir un ajustement personnalisé et à corriger les imperfections avant la confection finale du modèle.
Cigarette : élément rapporté après l'assemblage de la manche à une emmanchure en lui donnant une courbure naturelle, pour nourrir la tête de manche.
Coupe à plat : technique où les pièces du patron sont découpées directement sur le tissu à plat.
Couture anglaise : technique d'assemblage réalisée en deux étapes, sur tissu fin et transparent, qui consiste à réaliser en premier lieu une couture sur l'endroit du tissu à retourner pour qu'elle soit visible sur l'envers.
Cranter : action de couper pour adapter une forme ou courbe et donner de l'aisance.
Décatissage : action qui consiste à soumettre le tissu à de la chaleur ou à de la vapeur d'eau afin de redresser les droits-fils, de le stabiliser, de lui donner une finition plus régulière, et d'éviter qu'il ne rétrécisse ou se déforme après lavage ou utilisation au montage.
Double apprêt : après essayage, action de corriger sur le patron les défauts identifiés.
Droit-fil : le droit-fil est la direction verticale (sens chaîne direction longueur) des fils du tissu. Il est parallèle aux lisières et perpendiculaire au travers du tissu (sens trame). La majeure partie du tissu utilisé pour confectionner des vêtements se coupe dans le droit-fil. Ainsi, il ne se détend pas et le modèle reste en place et maintient son aspect initial.
Embu : valeur en surplus obligatoire pour certains montages (taille, manche, coude, hanche, pince poitrine).
Entoilage : l'entoilage en couture est un matériau utilisé pour renforcer ou rigidifier certaines parties d'un modèle. Il se place généralement entre le tissu extérieur et la doublure, sur l'envers du tissu principal. L'entoilage est couramment utilisé dans les zones qui nécessitent plus de structure ou de maintien, comme les cols, les poignets, les ceintures, les boutonnières, ou les parementures.
Il existe deux principaux types d'entoilage :

- entoilage thermocollant : il possède une couche de colle qui s'active sous l'effet de la chaleur (avec une thermocolleuse ou au fer à repasser), adhérant ainsi au tissu ;
- entoilage non thermocollant : il est cousu directement sur le tissu pour le renforcer, sans utiliser de colle.

L'entoilage existe en différentes épaisseurs et rigidités (léger, moyen, lourd) en fonction des besoins du projet et du type de tissu. Il est essentiel pour obtenir une belle tenue et un rendu professionnel dans de nombreux ouvrages de couture.
Répétition du motif/Fréquence/Pas : sur une étoffe avec motif, identification de la distance entre deux motifs identiques. Permet de se repérer dans le placement avec un risque de perte de matière.
Fronces/plis fronces : une valeur variable de tissu resserré avec un fil qui réduit sa largeur selon le volume qu'on désire donner au modèle.
Glaçage : permet de maintenir ensemble deux épaisseurs de tissu.
Ligne de saignée : Ligne verticale sur la partie devant du bras (ou devant de la manche) qui traverse la veine du sang à l'intérieur du coude.
Ligne de coude : ligne verticale sur la partie dos de bras (ou dos de la manche) qui traverse le coude. Dans la manche tailleur c'est la couture verticale dos.
Mannequin cabine : personne dont la fonction principale est d'essayer les modèles pendant leur phase de conception et de fabrication. Elle est engagée pour essayer des prototypes ou des échantillons de modèles afin de vérifier l'ajustement, l'aplomb, et le confort des pièces en cours de création. Le terme « cabine » vient du fait que ces essayages ont lieu dans des cabines d'essayage soit dans les ateliers de couture soit au studio.
Mannequin d'atelier : buste ou forme tridimensionnelle utilisée en couture pour créer, ajuster et visualiser des modèles en cours de conception. Contrairement à une mannequin cabine (qui est une personne), le mannequin d'atelier est un outil statique recouvert de tissu, et représente généralement les proportions d'une taille standard ou spécifique.
Moulage : technique où le tissu est positionné directement sur un mannequin ou un buste pour créer des formes et des ajustements en trois dimensions. Il permet d'obtenir le patron d'un modèle.
Ourlets mouchoirs : ourler consiste à apporter une finition au bord du tissu en le repliant sur lui-même sur l'envers et en cousant les deux épaisseurs ainsi obtenues (cas d'un ourlet simple). Un ourlet mouchoir (ou roulotté) est un ourlet très étroit.
Ouvrir les coutures au fer : action de repasser pour écraser les ressources et rendre la couture nette.
Ouvrir les coutures au fil : action de coudre chaque partie de la couture sans casser la matière.
Pattemouille : linge mouillé que l'on interpose entre le fer et le tissu pour repasser certains vêtements. Elle peut être réalisée à partir d'un tissu blanc 100 % coton, non pelucheux et bien lavé pour être débarrassé de tout apprêt, ou bien en organza de soie. Elle est utilisée durant le travail de décatissage, de montage pour ouvrir les coutures ou aplatir les pinces, sans risque de lustrer ou de brûler le tissu. Elle doit être humectée et non mouillée. Le fer à vapeur avec une protection en Teflon ne remplace pas toujours l'usage de la pattemouille.
Picotage : points réalisés pour mettre en forme l'entoilage et l'étoffe, comme, par exemple, faire rouler un col ou un revers.
Point de chausson : point de couture à la main utilisé principalement pour les finitions, les ourlets invisibles ou la fixation de doublures dans les modèles. Le point de chausson s'obtient en piquant l'aiguille perpendiculairement au bord du tissu et en créant des points obliques qui se rejoignent de manière régulière. Il forme ainsi un zigzag sur le bord du tissu. En plus d'être esthétique, il permet d'éviter que les bords ne s'effilochent.
Point puce : petit point arrière invisible destiné à maintenir la doublure en retrait du bord du modèle.
Queue de rat : cordon tubulaire très fin, obtenu en repliant et cousant un morceau de tissu sur lui-même coupé dans le biais. Technique souvent employée pour créer des finitions raffinées sur des vêtements former des passants discrets pour des boutons ou des lacets, ajouter des détails délicats sur des robes corsages ou accessoire.
Renfort : tissu qui permet de rigidifier une partie fragile (incrustation, entrée de poche, …) ou pour donner du corps à la matière (ourlets …)
Revers : partie de tissu repliée sur l'endroit (l'endroit sur l'endroit).
Roulotté : bord d'un tissu finement roulé à la main sur lui-même et fixé par des points main invisibles sur l'endroit du modèle.
Sonnette : Repère visuel présent sur les lisières d'un tissu notifiant un défaut.
Surfileuse : machine dédiée au picot (tout petit surfil).
Surfileuse raseuse : machine dédiée au surfil industriel (3 ou 4 fils avec couteau).
Tarlatane : tissu rigide, généralement fabriqué en coton. La tarlatane est souvent apprêtée (traitée avec de l'amidon ou une substance similaire) pour lui donner de la tenue et de la rigidité. En raison de sa texture, la tarlatane est utilisée pour donner du volume ou structurer certaines parties d'un modèle, comme les jupons et les gros volumes …
Travail au chic : En partant d'une base de patronnage, on adapte la matière sur le mannequin suivant le croquis (notamment pour le drapé). Le travail au chic est l'expression pour décrire la sensibilité particulière par rapport à un équilibre d'ensemble, et le geste attendu pour la transformation à réaliser. C'est un talent qui se révèle et que l'on reconnait à l'exécution du geste.
Travers ou forme de travers : utilisé pour décrire un défaut qui peut affecter l'aplomb ou la symétrie du vêtement, rendant celui-ci moins esthétique (vissé). Il peut résulter d'une erreur de coupe, d'un mauvais repassage ou d'une tension irrégulière dans la couture.
Tricher : face à une difficulté technique ou un résultat attendu, manière de trouver une solution quitte à contourner les techniques traditionnelles.
Vidage : en fonction du tissu, une matière peut se vider, elle perd alors son volume, surtout pour une coupe en biais.

ANNEXE III
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
Certificat de spécialisation spécialité Première Main Haute Couture
III.1. Définition des blocs de compétences
III.1.1. Liste des compétences

III.1.2. Blocs de compétences

Le tableau présente les compétences mobilisées dans chaque bloc de compétences. Les compétences principalement mobilisées portent l'indice 1. L'indice 2 précise que la compétence est mobilisée, mais dans une plus faible mesure, et l'indice 3 indique une faible mobilisation des compétences correspondantes en jeu.
Les blocs de compétences sont donc principalement déterminés par les compétences dont l'indice est de 1 au regard des activités professionnelles. Les unités constitutives du diplôme cibleront ces compétences d'indice 1.

III.2. Définition des compétences et connaissances associées